The influence of perceived teacher and peer supports and barriers in female Spanish engineering undergraduates through their own voices
Autor(es) y otros:
Fecha de publicación:
2022
Versión del editor:
Citación:
School Science and Mathematics, 122(6), p. 324-338 (2022); doi:10.1111/ssm.12547
Descripción física:
p. 324-338
ISSN:
DOI:
Notas Locales:
OA ATUO22
Colecciones
- Artículos [34670]
- Ciencias de la Educación [961]